天津市“三二分段”中职接高职
语文考试大纲(试行)
（2011年5月）
一、考试性质
本考试是由实施“三二分段”中职接高职工作的中等职业学校学生参加的升入对接高等职业技术学院的选拔性考试。
二、考试目标
语文科目的考试目标是测试考生中职阶段掌握语文基础知识的程度，语言运用的能力，以及综合运用语文基础知识对日常生活和职业岗位需要的现代文进行阅读、写作的能力，和浅易文言文阅读能力。
考试要求测试识记、理解、分析综合和表达应用四种能力。这四种能力表现为四个层次。
A. 识记 指识别和记忆，是语文能力最基本的层次。
B. 理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层次。
C．分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高的能力层次。
D．表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层次。
对A、B、C、D四个能力层级均有难易不同的考查。
三、考试内容及要求
考试内容及相应的能力层级如下：
（一）语言知识和语言表达
能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。
1. 识记 A
（1）识记现代汉语普通话常用字的读音
（2）识记并正确书写现代常用规范汉字
2. 理解 B
理解现代汉语常用字词的意义
3.表达应用 D
（1）正确使用标点符号
（2）正确使用词语（包括熟语）
（3）辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
（4）选用、仿用、变换句式
（5）语言表达准确、简明、连贯、得体
（6）正确运用常见的修辞方法
常见的修辞方法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
（二）文学常识和名句名篇
能识记文学常识，默写语文基本课文篇目中要求背诵的名句名篇。
识记 A
（1）识记语文基本课文篇目中中国重要作家及其时代和代表作
（2）识记语文基本课文篇目中外国重要作家及其国别和代表作
（3）识记文学体裁常识
（4）默写语文基本课文篇目中要求背诵的名句名篇
（三）古代诗文阅读
能阅读浅易的古代诗文。
1. 理解 B
（1）理解语文基本课文篇目文言文中常见实词的含义（包括古今异义、通假字）
（2）理解语文基本课文篇目文言文中常见虚词的用法
常见文言虚词：而、乎、乃、其、且、所、为、以、于、则、者、之。
（3）理解语文基本课文篇目文言文中与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
（4）理解并翻译语文基本课文篇目文言文中的句子
2. 分析综合 C
（1）归纳内容要点，概括中心意思
（2）分析概括作者在文中的观点态度
（3）把握语文基本课文篇目中古代文学作品的思想内容和作者的观点态度
（4）分析语文基本课文篇目中古代文学作品的形象、语言和表达技巧
（四）现代文阅读
能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
1. 理解 B
（1）理解文中重要词语的含义
（2）理解文中重要句子的含意
2. 分析综合 C
（1）筛选并提取文中信息
（2）分析文章结构，把握文章思路
（3）归纳内容要点，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的观点态度
（5）把握现代文学作品的思想内容和作者的观点态度
（6）分析现代文学作品的形象、语言和表达技巧
（五）写作
能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文（条据、启事、通知、请示、书信）。
表达应用 D
（1）符合题意
（2）符合文体要求
（3）感情真挚，思想健康
（4）中心明确，内容充实
（5）结构完整，语言通顺
（6）书写规范、工整，标点正确
四、考试形式与试卷结构
（一）考试形式和时间
闭卷、笔试；试卷满分为100分；考试时间为120分钟。
（二）试卷结构与分值
试卷共六大题：
1. 语言知识和语言表达 约12分
2. 课内现代文阅读 约10分
3. 课外现代文阅读 约12分
4. 古代诗文阅读和名句名篇默写 约20分
5. 应用文写作知识 约6分
6. 作文 约40分
（三）试卷内容比例
1. 语言知识和语言表达 约占18%
2. 现代文阅读 约占22%（基本课文内外约各占50%）
3. 古诗文阅读和默写 约占20%（以基本课文篇目为范围）
4．写作 约占40%
（四）试题类型
单项选择题、填空题、古文翻译题、简答题、写作题
（五）试题难易比例
容易题 约占70%
中等题 约占20%
较难题 约占10%
五、复习参考用书
中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》。
六、典型题示例
1．下列词语中加点的字，注音完全正确的一组是
A．曲折（qǔ） 驯服（xùn） 角色（jué） 数见不鲜（xiān）
B. 奇葩（pā） 债券（juàn） 租赁（lìn） 面面相觑（qù）
C. 颓废（tuí） 应用（yìng） 憧憬（chóng） 戛然而止（jiá）
D. 袅娜（nuó） 阔绰（chuò） 酝酿（niàng） 茅塞顿开(sè)
2．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是
A．慰藉 押解 心存芥蒂 斩钉截铁
B．惬意 胆怯 锲而不舍 切肤之痛
C．鞭笞 桎梏 痴心妄想 不辨妍媸
D．瓦砾 睥睨 风声鹤唳 形销骨立
3．下列词语中有错别字的一组是
A．幽僻 烦躁 含辛茹苦 游目骋怀
B．弥望 妨碍 挺而走险 鸦雀无声
C．繁衍 厮守 杳无音信 出类拔萃
D．灼热 宛然 神秘莫测 沽名钓誉
4．下列句子中，没有错别字的一句是
A．他通宵做恶梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。
B．值得注意的是山的南北，自然条件炯然不同。
C．他说话直截了当，让人觉得非常痛快。
D．那夹江两岸连绵起伏的高山，有的耸峙云宵；有的横枕江面。
5．下列句子中，标点符号使用有误的一项是
A．老两口睡觉，老太太嫌老头子挤着她了，说“你往南边去一点”。
B．“不对，这不是将军家的狗……”巡警深思地说，“将军家里没有这样的狗。”
C．有二三十年之久，我天天走过这一条路，到办公室去。
D．我家阳台上种着迎春、石榴、木桃等……，四季花开不断。
6．下列句子中，问号使用正确的一项是
A．请你再去一趟，问他想不想打乒乓球？
B．要问白洋淀有多少苇地？不知道。
C．女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”
D．他问老人的儿子是干什么的？又问老人的儿媳是干什么的？
7．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是
①邓稼先是中国几千年传统文化所 出来的有最高奉献精神的儿子。
②小屋的出现，点破了山的 ，增加了风景的内容。
③我国政府制定了保障残疾人 的相应政策和规定。
A．孕育 寂寞 权益
B．培育 寂静 权益
C．培育 寂寞 权利
D．孕育 寂静 权利
8．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是
阳光 为生命所必需， 阳光中的紫外线 有扼杀原始生命的危险。水能有效地吸收紫外线， 又为原始生命提供了天然的屏障。
A．不仅 而且 还 所以
B．虽然 但是 却 因而
C．尽管 然而 还 因此
D．既然 但是 却 因此
9．下列句子中加点的成语使用正确的一项是
A．这行云流水般的歌声使所有在场的听众获得了极大的艺术享受。
B．一方困难八方支援，被洪水冲得囊空如洗的灾区又重建了家园。
C．这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。
D．凡是优秀的演员，总能把剧中人物的内心世界表演得惟妙惟肖。
10．下列各句中，没有语病的一句是
A．我们把他吸收到科研小组来，是经过严格的考验和研究的。
B．巴金的晚年，仍然精力充沛，文思敏捷，写出了许多优秀作品。
C．对人的评价必须公允，绝不能把开会积极发言作为衡量一个人觉悟高低的标准。
D．当我们班取得技能大赛自动化项目团体第一时，大家激动得热泪盈眶。
11．下列各句中，语意明确的一句是
A．校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。
B．我们不赞成应试教育，绝不是主张取消考试，而是不赞成以应付升学考试为唯一目的的做法。
C．这次奥运会上，七名运动员因服用兴奋剂被责令回国不得参加比赛。
D．这篇文章赞扬的人很多。
12．填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是
事实上，凡优秀的文学作品， 。因此他们才能成为生活的教科书，成为生活的良师益友。
A．皆是既源于生活又高于生活的，既现实地反映作家个人的心理，又浓缩和折射着社会、时代、民族的心理
B．皆是既现实地反映作家个人的心理，又浓缩和折射着社会、时代、民族的心理，既源于生活又高于生活的
C．皆是既现实地反映作家个人的心理，又浓缩和折射着社会、时代、民族的心理，既高于生活又源于生活的
D．皆是既高于生活又源于生活的，既现实地反映作家个人的心理，又浓缩和折射着社会、时代、民族的心理
13．将下列句子组成一段话，排列顺序正确的一项是
①任凭夏季烈日曝晒
②水具有很高的热容量
③是孕育原始生命的温床
④海水的温度变化却比较小
⑤冬季寒风扫荡
⑥加之水体浩大
⑦巨大的海洋就像是天然的温箱
A．⑦－①－⑤－②－⑥－④－③
B．②－⑥－①－⑤－④－⑦－③
C．②－③－⑥－①－⑤－④－⑦
D．⑦－③－②－④－①－⑤－⑥
14. 对下列句子的修辞方法判断正确的一项是
①牧群吃了含有乳汁的酥油草，膘肥体壮，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。
②太阳隐去，只偶然透过青蒙蒙的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩。
③座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
④苇眉子又薄又细，在她的怀里跳跃着。
A．夸张 借代 反问 拟物
B．比喻 比喻 反问 拟物
C．夸张 比喻 设问 拟人
D．比喻 借代 设问 拟人
15．下列句子运用的修辞方法不同于其他三句的一项是
A．深绿的石岩从高空垂下，浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号。
B．灿烂的阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
C．朵朵浪花托起一个个美丽的传说。
D．每一个字，每一个音节，都像是一个可爱的小精灵。
16．根据课文原句填空（只选做其中6个空）
①竹喧归浣女， 。（《山居秋暝》）
②都门帐饮无绪， ， 。（《雨霖铃》）
③ ，此时无声胜有声。（《琵琶行》）
④ ，一种相思，两处闲愁。（《一剪梅》）
⑤举酒嘱客，诵明月之诗， 。（《赤壁赋》）
⑥锲而舍之， ；锲而不舍， 。（《劝学》）
⑦试使山东之国与陈涉度长絜大， ， 。 (《过秦论》)
阅读下面的语段，完成17～21题。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
17．上面语段节选自《 》，作者是著名文学家 。
18．语段中描写的景物依次是
A．荷花 荷叶 歌声 微风 B．荷叶 荷花 荷香 荷波
C．荷叶 碧天 荷香 荷波 D．荷花 歌声 荷波 荷叶
19．作者在对月下荷塘优美景色的细腻描写中，流露出怎样的感情？
答：
20．把一种可感的形象转化成另一种可感形象的方法，这在修辞学上叫“通感”。请从上面的语段中找出运用了通感修辞方法的句子。
答：
21．上面语段运用的修辞方法还有 、 等。
阅读下面的文章，完成22～26题。
被上帝咬过的苹果
最近，一对著名的演员夫妻，生了一个小有缺陷的女儿。这确实不无遗憾。可是，这世界上没有一点遗憾的人，能有几个？
有一个盲人，小时候深为这一缺陷烦恼沮丧，觉得自己这一辈子算完了。一位老师开导他说：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看作是上帝的特殊钟爱，开始振作起来，向命运挑战。若干年后，他成了一个著名的盲人推拿师，他的事迹被写进当地的小学课本。
把人生缺陷看成“被上帝咬过一口的苹果”，这个思路太奇特了，尽管这有点自我安慰的阿Q精神，可是，人生不如意事十之七八，这个世界上谁不需要找点理由自我安慰呢？
世界文化史上有著名的三大怪杰，文学家弥尔顿是瞎子，大音乐家贝多芬是聋子，天才的小提琴演奏家帕格尼尼是哑巴，如果用“上帝咬苹果”的理论来推理，他们也都是由于上帝特别喜爱，狠狠地咬了一大口的缘故。
就说帕格尼尼吧，4岁出麻疹，险些丧命；7岁患肺炎，又几近夭折；46岁，牙齿全部掉光；47岁视力急剧下降，几乎失明；50岁又成了哑吧。上帝这一口咬得太重了，可是也造就了一个天才的小提琴家。帕格尼尼3岁学琴，即显天分；8岁已小有名气；12岁举办首次音乐会，即大获成功。之后，他的琴声几乎遍及世界，拥有无数的崇拜者。他在与病痛的搏斗中，用独特的指法弓法和充满魔力的旋律征服了整个世界。著名音乐评论家勃拉兹称他是“操琴弓的魔术师”，歌德评价他“在琴弦上展现了火一样的灵魂”。有人说，上帝像精明的生意人，给你一分天才，就搭配几倍于天才的苦难。这话真不假。
上帝很馋，见谁咬谁，所以，人都是有缺陷的，有与生俱来的，有后天形成的。既然无法抗拒，又难以弥补，就只有“既‘咬’之，则安之”，从容应对，像贝多芬那样，扼住命运的咽喉，或者干脆学学尼采，公开宣布：上帝死了！
上帝又吝啬得很，决不肯把所有的好处都给一个人，给了你美貌，就不肯给你智慧；给了你金钱，就不肯给你健康；给了你天才，就一定要搭配点苦难……当你遇到这些不如意时，不必怨天尤人，更不能自暴自弃，顶好的办法，就是像那个老师那样去自励自慰：我们都是被上帝咬过的苹果。
22．文章的题目运用了什么修辞方法？这样写的好处是什么？
答：
23．“被上帝咬过一口的苹果”指的是什么？
答：
24．“这个世界上谁不需要找点理由自我安慰呢？”如果把这句反问句改成一般肯定句好吗，为什么？
答：
25．文中列举盲人、帕格尼尼、贝多芬等人的例子是为了证明什么？分析正确的一项是
A．世界上没有一点遗憾的人是没有的。
B．上帝给你一分天才，就搭配几倍于天才的苦难。
C．人都是有缺陷的，要勇于面对现实，向命运挑战。
D．上帝决不肯把所有的好处都给一个人。
26．这篇短文给我们的最大启示是什么？
答：
阅读下面的语段，完成27～30题。
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，──亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
27．上面的语段选自课文《 》，作者是汉代史学家 。
28．解释下列句中加点字词的含义。
①臣与将军戮力而攻秦 戮力：
②若入前为寿 为寿：
③若属皆且为所虏 若属：
④常以身翼蔽沛公 翼蔽：
29．古代礼仪,宴席的座位以东向为尊,次为南向,再次为北向,西向为侍座。对鸿门宴上座次的安排,分析正确的一项是
A．这表现了项羽粗犷豪放、不拘小节的大丈夫气概。
B．这是因为刘邦是来认罪道歉的,而不是什么贵宾。
C．这反映了项羽“为人不忍”的性格,借机拉拢刘邦。
D．这表现了项羽的自高自大,和对刘邦的轻视。
30．刘邦道歉的话还未说完就被项羽打断了，由此可以看出项羽怎样的性格特征？
答：
阅读下面这首诗，完成31～32题。
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
31．这是 朝伟大的现实主义诗人 写的一首著名诗篇。
32．对这首诗的赏析，不准确的一项是
A．前两联描写诗人登高所见之自然景物，处处紧扣秋季的特点，为全诗奠定了悲凉的气氛。
B．后两联备述自己远离他乡，长期漂泊在外，年老多病，孤独无依的愁苦境况，表现了一个失意文人的无奈和哀叹。
C．离家万里，漂泊不定，所以最易“悲秋”。这两个字在诗中显得格外沉重，也是全诗的主旋律。
D．这首诗前绘景，后抒情，情景交融，浑然一体，语言精练大气，对仗自然工整，表现了诗人艺术上的超人造诣。
阅读下面的诗词，完成33～34题。
念奴娇 赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
33．这首词的作者是宋代文学家 。全词感情奔放，笔力雄健，意境开阔，历来被誉为 词派的代表之作。
34．下面对这首词的分析，不准确的一项是
A．词的开篇从滚滚东去的长江入笔，把大江与千古人物联系起来，展现了一个极为悠久而广阔的时空背景。
B．词的上片重在写景，描绘赤壁的壮丽景色，将时间和空间的距离缩短到三国时代的英雄豪杰身上。
C．“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”一句，抓住了水战火攻的特点，集中概括了这次战争胜利的过程。
D．“人生如梦”一句，情绪消沉，表达了作者对现实的无奈和绝望，只好随波逐流，醉情山水了。
35．下面的求职信，在内容、用语和格式上都有不妥之处，请指出其中三处并加以修改。
××公司经理先生：
我叫张××，男，今年20岁，是××市××职业学校计算机及应用专业的应届毕业生。在校读书期间，学习成绩优秀，尤其爱好文体运动，并且是学校足球队的队员。4年的专业学习，我已较为熟练地掌握了计算机专业的知识与技能，并获得国家计算机应用能力中级考核证书，在会计电算化方面也有一定的特长，能看懂一般的英语资料，还能进行一般的英语会话。
听说贵公司公开招聘，正在广纳各方面的人才。我愿把自己的知识与技能贡献给贵公司，最好能从事与计算机专业相关的工作，其他工作如财会等也可考虑；工资待遇可面议。
不知贵公司是否同意，请立即给我回信。
此致
敬礼
××× 谨上
××××年×月×日
①
②
③
36．请联系自己的生活经历与感受，以“职业教育助我成长”为题，写一篇文章。
要求：①写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。
②除诗歌之外，文体不限。
③不少于600字。
37．将下面的题目补充完整，按照要求作文。
题目：谈校园 现象
要求：①针对校园中存在的某种现象，发表自己的看法和评论。
②除诗歌外，文体不限。
③不少于600字。
38．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
我国作为经济和政治大国，近年来最值得展示的突出变化是什么呢？据《中国青年报》和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是“经济成就”、“国际影响”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化进程”、“开放程度”。对于这些变化，你有什么所见所闻所思所感？
要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
39．阅读下面的文字，按照要求作文。
我国古代有这样的传说：小乌鸦有孝心，当老乌鸦年老体衰再也飞不动时，幼鸦就四处觅食，哺养老乌鸦至终。所以古人称乌鸦为“孝鸟”。“羊羔跪乳，乌鸦反哺，做人之本，孝敬父母”的俗语也流传至今。
请以“孝”为话题，写一篇文章，可以讲述与话题有关的感人故事，也可以谈自己在这方面的看法、体会。
要求：①题目自拟，立意自定。
②除诗歌外，文体不限。
③字数不少于600字。
附录：语文基本课文篇目
雅舍 梁实秋
幽径悲剧 季羡林
胡同文化 汪曾祺
过万重山漫想 刘征
林黛玉进贾府 曹雪芹
荷塘月色 朱自清
故都的秋 郁达夫
我的空中楼阁 李乐薇
中国园林的风格 陈从周
雷雨 曹禺
西安这座城 贾平凹
千篇一律与千变万化 梁思成
像山那样思考 奥尔多•利奥波德
米洛斯的维纳斯 清冈卓行
三峡猿声 王维洲
神奇的极光 曹冲
海洋与生命 童裳亮
药 鲁迅
装在套子里的人 契诃夫
越中览古 李白
石头城 刘禹锡
登高 杜甫
山居秋暝 王维
雨霖铃（寒蝉凄切） 柳永
念奴娇•赤壁怀古 苏轼
永遇乐•京口北固亭怀古 辛弃疾
琵琶行 白居易
虞美人（春花秋月何时了） 李煜
一剪梅 （红藕香残玉簟秋） 李清照
沁园春•长沙 毛泽东
再别康桥 徐志摩
致橡树 舒婷
陈情表 李密
鸿门宴 司马迁
劝学 《荀子》
师说 韩愈
游褒禅山记 王安石
项脊轩志 归有光
过秦论 贾谊
六国论 苏洵